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| 2020学位授权点建设年度报告—数学 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2020学位授权点建设年度报告 （学术学位）
第一部分 学位授权点基本情况 一、目标与标准 （一）培养目标 拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法，品行端正，学风严谨，具有集体主义观念和坚定正确的政治方向，具有较强的事业心和奉献精神，积极为社会主义现代化建设服务。在专业目标方面，熟练掌握数学学科的基础理论知识、系统的专业知识以及计算软件编程等实践能力，具有较强的从事科学研究和实际工作的能力，较为熟练地掌握一门外语，能阅读本专业的外文文献，成为德、智、体、美、劳等全面发展的实用人才。 （二）学位标准 在给定期限内修完培养方案规定的所有课程并考试合格，取得规定的学分，熟练掌握系统的数学基础理论和专门知识，掌握一门外语。在导师的指导下，独立开展数学科学的研究并取得科研成果，完成学位论文，经同行专家评审，答辩合格。形成良好的数学学科素养，具备一定的科研能力、文献分析能力和较强的计算软件编程等实践能力。毕业后能从事数学及相关学科的科研、教学或其它实际工作，具有较强的开拓精神和适应能力。 二、基本条件 （一）培养方向 本学位点现有4个研究方向，分别隶属于数学学科下属的基础数学、应用数学、计算数学、运筹学与控制论四个二级学科。 ——矩阵数据分析与科学计算：针对求解大规模线性系统的并行算法设计的核心问题，本方向研究和改进了同步与异步并行计算的新算法理论和实验，成为解决大规模复杂计算的基础。特别是引入了优化思想，设计出全新要求的多分裂并行算法，推广了多分裂并行算法的应用范围，提高了算法的计算效率，并应用于流体力学中对流扩散等微分方程数值解中。另外，在矩阵填充、恢复重建方面，对Toeplitz矩阵设计了若干保结构的有效算法，以上成果在同行研究中产生了重要影响。 ——最优化理论与方法：本方向主要利用信赖域方法、非单调技术等各种现代优化技术进行融合，发挥各种算法技术的优势，研究极小极大问题的理论与算法，并应用于大数据分析、挖掘及机器学习中。 ——非线性泛函分析：本方向重点开展了非线性算子的性质研究，并利用算子理论的成果研究非线性微分方程的正解理论及可修复系统的稳定性。同时，本研究方向目前也开展了非线性微分方程数值解算法的研究。 ——智能计算与数据建模：主要研究大数据分析与挖掘，人工智能、数据挖掘与机器学习、智能管理与决策等。
（二）师资队伍 在学校的大力支持下，数学系长期致力于师资队伍建设，队伍结构日趋合理，学术团队不断壮大。本学位点目前共有专任教师44名。 其中35岁以下13名，占比29.5%；36至40岁8名，占比 18.2%；41-45岁7名，占比 15.9%，46-50岁5名，占比11.3%，50-60岁11名，占比25%。专任教师队伍中，具有博士学位者20名，占比45.5%；具有正高级职称者7人，占比15.9%，具有副高级职称者13人，占比29.5%。研究生导师25人。这些专任教师大多数毕业于985、211院校，学缘结构较好。现有研究生44名，师生比为1:1。具体年龄结构、职称结构、学位结构见下表：
注：1.“海外经历”是指在境外高校/研究机构获得学位，或在境外高校/研究机构从事教学、科研工作时间3个月以上。
2.“导师人数”仅统计具有导师资格，含在外单位兼职担任导师人员。 注： “资助时间”可依据实际资助情况填写历次资助时间。
注：1.请按所填学科方向名称逐一填写。 2. 一人有多项“国内外主要学术兼职”的，最多填写两项。 3.“培养博士生/硕士生”包括在外单位兼职培养的研究生，不含同等学力申请博士、硕士人员。
注：“代表性成果”仅限填写本人是第一作者（第一发明人等）或通讯作者的情况，成果署名单位不限。 （三）科学研究 2020年本学科点发表学术论文28篇，其中特级1篇，1A级论文2篇，1B级论文2篇；在研国家自然科学基金3项，省部级项目13项，太原师范学院“优势学科攀登计划”项目1项，总经费183.2 万元；获山西省自然科学技术奖二等奖1奖；出版专著1部。
注：①按方向及项目级别顺序填写. ②“负责人（*）”括号内填写专业技术职务和署名次序。
注：①按方向及重要性顺序填写。其中，“专著”不含译著和论文集，“专利”专指发明专利。“国际标准书号”填写时以ISBN为开头，例如：“ISBN7-302-03778-7”。
注：①“项目完成单位或人（*）”括号内填写署名次序。 ②“获奖时间”以获奖证书名称或内容的年度表达为准，没有该年度表述的以证书编号的年度信息为准，以上情况均无的以证书颁发时间为准。 “项目名称”填写要求与获奖证书中一致。教学成果奖按获奖级别和影响面大并署名本单位的教学成果、教材填写，获奖人、作者(*)括号内填写署名次序。 （四）教学科研支撑 ——学科平台：我校计算数学学科于2002年被山西省教育厅批准为首批山西省重点扶持学科，在山西省处于领先地位。经过几年的重点建设与培育发展，数学学科于2009年获批山西省重点建设学科，充分体现了本学科在山西省同类学科中具有一定的优势地位。 ——专业平台：数学与应用数学专业从1988年成立以来，经过多年的建设，于2007年获批山西省教育厅“山西省品牌专业”，并于2009年获批国家教育部“国家级特色专业”，2020年获批山西省一流专业建设点，一跃成为山西省的优势专业之一，夯实了发展基础。 ——实验室平台：本学位点的优势在于计算数学，长期立足于科学计算及应用的前沿。太原师范学院数学系大力推进实验室建设，以配合本学位点的发展规划。2013年本学位点成功获批了“山西省高等学校重点实验室——工程科学计算实验室”立项建设项目，进一步凸显了学科的亮点。数学系也成为我校集重点学科、专业、实验室于一体的重点院系。从横向比较看，我校数学系“三位一体”的发展局面在我省同类院校中独树一帜，在山西数学专业领域占有重要的位置。 （五）奖助体系 根据国家关于研究生奖助工作的有关精神，学校制定了《太原师范学院研究生奖助体系实施方案》，明确了奖助对象、奖励标准、评审原则与要求，受奖助者的责任与义务。学校为研究生提供多项奖学金与助学金，形成了完整的资助体系，包括国家奖学金（20000/人）、国家助学金（6000/人/年，覆盖比率100%）、研究生学业奖学金（3000-5000元，覆盖率90%-95%）以及助学贷款和助教补助等，覆盖面广，资助力度大。2020年本学位点有1人获得国家奖学金（20000/人），44人获得国家助学金（6000/人/年）和研究生学业奖学金（3000-5000元），以及助学贷款和助教补助等。
2020年获得各类奖助学金的研究生人次统计表 三、人才培养 （一）招生选拔及学位授予 1.招生选拔 本学位点严格执行研究生处规定的录取原则，即研究生录取按照初试和复试成绩的总成绩来进行，其中总成绩＝初试成绩÷5×60%＋复试成绩×40%。初试达到教育部规定的分数线方可进入复试，复试采取差额形式，差额比例不低于120%左右。复试分为笔试和面试两部分，笔试为专业课笔试（满分100），面试包括专业课面试（满分40）、综合素质面试（满分40）及英语测试（满分20）两部分。复试成绩为笔试和面试成绩的平均。2020年学位点报考研究生人数18人，录取人数14人。录取考生的专业均为数学专业。总体来看，生源较好，但生源的毕业学校层次较低，基础相对较差。
注：在校研究生数指全日制和非全日制研究生的总和 2.学位授予 2020年，授硕士学位人数9人，如期取得硕士学位数8人，延期取得硕士学位1人，如期取得硕士学位率88.9%。 2020年研究生如期取得学位率统计表
（二）思政教育 1.加强研究生支部建设 2020年是研究生党支部设立的第四年，支部共有党员14名，其中正式党员7名（教师党员1名），预备党员7名。2020年上半年接受预备党员2名，下半年接受3名。在本学位点党总支的正确领导下，研究生支部认真履行党建工作主体责任，加强班子自身建设，强化支部政治引领力，大力推进服务型党组织建设，扎实开展党风廉政建设工作，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神。线上组织研究生党支部全体党员学习习近平总书记视察山西重要讲话指示，不忘初心、牢记使命，一句誓言、一生作答，引导党员牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”。党员参学率达100%。 结合支部工作实际，制定并严格执行“三会一课”、支部党日活动、组织生活会、民主评议党员、谈心谈话、思想动态分析等制度。每季度对党员纪实情况进行一次监督检查。遵守每月召开主题党日活动1次，围绕活动主题，做到“提前布置，深入思考，积极发言，相互教育”。3-4月疫情期间支部组织全体党员参与“抗击疫情，共克时艰”、“学习抗疫故事”、“抗击疫情生活会”、“两学一做学习教育”等活动。本支部注重带领和发动普通同学积极向党组织靠拢，和普通党员一起参加组织活动，感受党的温暖。 2.注重课程思政教育 以基层党建为抓手，努力创建研究生思想政治教育新阵地。为提高研究生的思想政治教育工作，本学位点开设了中国特色社会主义理论与实践研究、自然辨证法概论两门课程，充分发挥学校在思政教育上的引领作用。在专业课程教学过程中，本学位点专业课的教师从哲学思想､数学应用､中国古代文化与知识点相结合为出发点进行思政教育渗透，并将其寓于整个教学过程中｡既突出数学知识探究又注重家国情怀培养，潜移默化地提升学生的思想意识，引导学生树立正确的人生观､价值观，为国家和社会的发展培养德才兼备的专业人才。例如，《高等数值分析》教学过程中，在讲解误差概念时，播放截取的短视频《科学重器，失之毫厘，谬以千里——秒之差竟然影响这么大》以及《我和我的祖国》——“回归”小节。让学生从实际应用案例中切实体会误差在生产生活中的影响，有时甚至涉及国家的主权，从而逐渐培养学生严谨求实的科研精神和珍惜大好时光、不负美好青春，报效祖国的积极情怀。 （三）课程教学 1.课程设置合理 课程设置分为必修课程和选修课程两大类，必修课包括公共基础课和学位课。本学位点为研究生设置了14门学位课，其中包括4门专业基础课，即《代数学引论》《泛函分析》《偏微分方程》和《Matlab》；10门专业课，即《群论》《群扩张理论》《矩阵分析》《高等数值分析》《非线性规划》《最优化选讲》《非线性泛函分析》《非线性微分方程的正解理论》《统计机器学习》《数据挖掘》。学位点另设置有6门选修课，即《图像处理中的数学方法》《工程中的优化方法》《有限群及其自同构群理论》《边值问题及可靠性分析》《数据建模》《凸分析》。此外，学位点还设计了教学实践、科研训练等环节供研究生选修。以下是具体的课程信息：
注：1.“课程类型”限填“专业必修课、专业选修课”。一门课程若由多名教师授课，可多填；授课教师为 外单位人员的， 2.在“所在院系”栏中填写其单位名称，并在单位名称前标注“▲”。 2.规范课堂管理 本学位点要求每门课程的教学目标、能力标准、教学内容、重点难点、教学方式、课时安排、考核方式、教材及主要参考书进行说明；统一组织教学大纲的研讨、审定、执行。同时，每位教师根据教学大纲详细制定教学日历，严格执行以保证教学进度。 3.开展课堂革命 教学中，在教学目标、教学大纲和教学任务的驱动下，注重运用启发式教学思想引导学生学习及渗透思政教育。教师尽量避免在课堂上采用传统的“填鸭式”教学方法，而注重启发引导学生。比如，以问题引导学生思考，增加学生的积极性和主动性；或者将理论教学与数学文化、教学案例、典型故事和实事等相结合，激发学生的探究兴趣和热情。 4.定期教学评价 根据太原师范学院《硕士研究生课堂教学教师考核与奖励办法》，每学期举行一次硕士研究生课堂教学评价，每门课程都必须接受教学质量测评。每个学生对每门课程进行测评打分。2020年各门专业课程的评分都在85分以上。 5.质量持续改进 加强省级资源共享课程和校级微课的建设，让学生能真正实现线上线下学习，实现学习方式多样化；实现教学过程标准化，教学结果可量化。建立一套更加完善的教学考核体系，使教师在教学过程遵循课程教学大纲，确保教学计划顺利完成；通过“请进来”和“走出去”，多与兄弟院校交流和学习，在交流反思中提升教学质量；强化教学常规管理工作，向常规管理要质量。要求教师做好备课关、授课关、作业关和辅导关；系领导要深入课堂、深入师生中间，做到认真听课、认真开座谈会、认真分析各种信息、认真常规检查、认真组织考试、认真考核评估。使“教”、“学”、“管”三个方面相互影响，相互促进；要求教师精心组织教学活动，精心设计教学流程，课堂教学严格做到精选、精讲、精练。 （四）导师指导 1. 导师队伍的选聘、培训、考核 选聘 根据《太原师范学院研究生指导教师遴选和管理条例》有 关规定，学位点研究生指导老师的遴选条件为：热爱研究生教育事业，熟悉有关政策法规，治学严谨，道德高尚；具有副教授以上或相当的专业职务；熟悉本专业教学计划和培养目标，教学科研成绩突出，有良好的学风，严谨的作风和团结协作的精神。同时，研究生和导师之间实行双向选择。 培训 根据《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》(教研[2018]1号)文件，2020年本学位点对研究生导师做以下培训： 提高思想政治素质。坚持正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，不断提高思想政治觉悟；贯彻党的教育方针，严格执行国家教育政策，坚持教育为人民服务，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定“四个自信”。 关爱学生生活。导师要经常把学生放在心上，体会学生的酸甜苦辣，关心他们的学习、做事、为人和各方面的健康发展。尊重学生，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 严格禁止师德失范和学术不端等行为。教师发展，师德为要。遵守教师职业道德规范，为人师表，爱岗敬业，以高尚的道德情操和人格魅力感染、引导学生，做先进思想文化的传承者和社会进步的积极推动者。注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，着力解决师德失范、学术不端等问题。 考核 根据《太原师范学院研究生指导教师岗位考核管理办法（试行）》以及《太原师范学院硕士研究生指导教师中期考核和聘期考核办法》有关规定，本学位点研究生导师的考核机制为： 首先，为保障研究生培养质量，学校定期对导师指导工作进行考核与质量评估，考核时指导教师需提供关于研究生培养、教学和指导等相关材料，建立研究生导师数据库，对研究生的指导情况实行动态管理。 其次，对导师的科研工作进行考核，即指导教师主持的科研项目、获得的项目经费、发表的科研成果等。 最后，对导师职业道德进行考核，严格符合立德树人的要求，努力造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师队伍。 2. 导师指导研究生制度要求 贯彻执行《太原师范学院全面落实研究生导师立德树人职责实施细则》，对导师指导研究生的要求如下： （1）提升研究生的思想政治素质 引导研究生正确认识世界和中国发展大势，正确认识时代责任和历史使命，坚定为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念，成为德智体美全面发展的高层次专门人才。 （2）加强研究生科研能力的培养 定期与研究生沟通交流，帮助研究生确定研究方向，引导研究生跟踪学科前沿，直面学术问题，开拓学术视野在学术研究上开展创新性工作。认真组织研究生的中期考核和学位论文的开题报告;认真指导、审查研究生的学位论文，坚持标准，严格把关，做好论文初审，协助所在培养单位完成论文预答辩和答辩的组织工作。 （3）注重对研究生进行人文关怀 加强人文关怀和心理疏导，加强校规校纪教育，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，了解学生成长环境和过程，在关心帮助研究生的过程中，做好教育和引导工作。 （4）严格要求研究生恪守学术道德规范 导师应培养研究生严谨认真的治学态度和求真务实的科学精神，教育和引导研究生恪守学术道德规范，养成良好的学术作风。在研究生培养的各个环节，强化学术规范训练，培养研究生尊重他人劳动成果，提高知识产权保护意识。 （五）学术训练 1.选题、开题与创新能力的培养 研究生选题上，主要是研究生与导师商议，通过师生研究组会讨论，发挥导师科学选题的组织者、促进者和指导者的作用，帮助研究生甄别科学问题，学会自主选题的科学方法。在选题过程中培养研究生的问题意识、自主学习、理性评判等关键科研思维能力。开题是研究生科学研究的重要一环，要求大量阅读相关文献，了解学科方面的前沿进展，每周讨论汇报，通过师生反复讨论，多次提炼，产生新的思想。“预开题”、正式开题时严格把关，使研究生发现不足、找准方向，并从中发现问题、分析问题和寻找解决问题的方法，培养初步的创新能力。 2.基本知识与研究技能的训练 由于研究生生源层次低，入学时水平良莠不齐，基础知识、基本技能和研究技能都需要训练，包括宽广的学科知识和实验途径的交叉学科知识。除此之外，有目的地培养研究生逻辑思考的能力，口头表达和写作交流能力，实验设计和实施的能力，文献阅读、评价和综合能力，以及深厚的专业知识。 3.研究生成果发表能力的训练 在读研期间，对每位研究生都进行了初步科研能力的训练，主要是：第一，论文撰写能力。研究的最新进展、文献综述、论文的创新点、文字表达的清晰性和完备性、完整科学的写作思路。第二，论文投稿、修改意见回复的能力。杜绝一稿多投、投稿格式和规范、审稿意见辨析、修改回复。第三，英文论文写作水平的训练。严格遵循英文期刊的种种规则，不断提高撰写英文论文的水平。 4.培养信守学术规范的习惯 明确要求研究生首先应具备学术道德、诚信精神。严禁抄袭与剽窃。既了解语言和格式等形式规范，更强调发现科学问题等实质规范。开设科研规范训练讲座、签订学术规范协议、加强研究过程的管理，建立了计算机自动审查、改进盲审、导师回避的独立专家小组答辩等制度，对有抄袭行为等的研究生加大处罚力度。 2020年研究生参与学术训练的代表性成果
注：限填写除导师外本人是第一作者（第一发明人等）或通讯作者的成果。 （六）学术交流 2020年，本学位点多名研究生积极参加省级学术论坛2次；40 多人参加学校组织学术讲座6次，邀请国内外6名专家作学术讲座，为研究生扩宽了学术视野，增强了对外学术交流活动。
（七）论文质量 本学科点按照学校的论文答辩和质量要求，对研究生的毕业论文加强过程管理。从开题报告、中期检查、论文外审严格把关，经过指导教师的悉心指导和学生的勤奋钻研，学位点研究生的论文质量得到了有力保障，成效显著。学校将2020届研究生的毕业论文全部委托给教育部研究生教育中心进行专家评审。在9个外审结果中，优秀1个，占比11%；良好8个，占比89%；9篇论文中1篇被评审专家推荐为省级优秀论文，占比11%。9名研究生外审意见全部同意答辩或修改后答辩。
说明：论文外审均分：≥90分（或推荐为省市优秀论文）为优秀，75～89分为良好，60～74分为合格，＜60分为不合格。 （八）质量保证 为保证对研究生的教学质量，进一步营造良好的教学环境，使教学效果达到最佳，在学校制定的相关教学质量保障规定的基础上，充分考虑到本学位点的各专业特点和研究生培养的具体实际，认真研究，制定本学位点的研究生教学质量保障体系。 1.校级教学质量监控方面 学校成立研究生教学督导组，负责搜集本学位点的相关信息，了解本学位点的实际情况，对本学位点的专业设置、课程设置、培养方案、教学质量等进行科学分析，做出合理的评估和判断，并提出改进和完善的建议，进而推动教学改革的力度。另外，专家组有重点、有针对性的进行课堂巡查、随堂听课。更好的促进教师教学水平的提升。 2.系级教学质量监控方面 本学位点内部质量监控队伍由系主任、副主任、系指导委员会组成。包括教学前准备情况监控系统、教学过程中多方位监控系统、教学后续监控系统三部分内容。教学前准备情况的监控主要包括教师上课制度、教师备课制度以及教案检查制度等。教学前的监控要求教师上课必须有规范的教案，定期对教案进行检查，以监督教师备课和提高备课质量。 教学过程中多方位监控研究生的课堂、教学、文献综述与选题报告、论文中期检查、学术活动与学术交流、学位论文质量与论文答辩等，使人才培养的全过程得到优化，确保人才培养质量。对于监控中被发现有问题的教师，将组织专家进行“诊断性”听课，并给予授课教师指导性意见，以帮助其渡过“教学关”。 教学后续监控系统主要是对于质量信息的搜集、整理、归纳、反馈及利用，分层次、分内容落到实处。首先，针对开设课程所选用教材，从内容、形式、质量上，去评定教材的适应性、科学性、先进性、合理性等，并征求师生意见，整理并反馈给负责人；其次，任课教师应根据学生的听课、作业完成、辅导答疑等情况，对每个学生做出科学合理的评价，并汇总、整理、归纳，以提高自身教学效果；最后，本学位点组织导师互听课，对教师的教学技能、教学态度、创新和改善等作评价记录，并将意见反馈给教师，向教师提出更高的要求。 3.学科指导委员会指导 学术指导委员会由本学科聘任的数学学科各领域的国内知名专家组成，为本学科的学科建设、人才培养、学术评价等提供指导与咨询。 （九）学风建设 学风建设系统有序，整体学习氛围浓厚。 1.严格执行规章制度 研究生学位论文和答辩是研究生培养中的重要环节，严把选题、论文评审、答辩三道程序。学校制定并实施了一系列管理制度和论文评审条例，监督论文质量，对于评审中的问题及时进行修改、补充、完善，不合格的论文取消答辩资格。科学评价，强化激励，建立完善的激励约束机制。对研究生在校期间发表学术论文的数量、级别等都作了相应的规定。对在高水平学术刊物和会议上发表的高质量论文应给予资助和奖励，以激励研究生创造更好的科研成果。加强校规校纪、系规系纪和考试诚信教育，制定了《数学系考场规定》《数学系学生考试规定》《数学系学生违纪处理规定》等规章制度，构建了较为完善的学风建设制度体系。 2.落实导师第一责任人要求 通过定期教学抽查、座谈等多种形式，充分发挥导师的榜样示范、专业把关以及教育引导的作用，形成师生良好互动。此外，加强导师和学生的日常交流，把自己的工作态度、知识和能力、乃至于人生观、价值观传授给学生，进而对他们的生活方式、学习效果和人生理想都产生积极的影响，引导学生在成长的道路上保持正确的方向,培养他们严谨治学的学风和团队合作的精神。 3.加强研究生辅导员日常管理工作 辅导员在日常及时了解研究生的学风状况和思想动态，做好研究生管理机构和到时之间的协调工作。 4.营造良好氛围，倡导学术诚信 成立研究生教育督导机制。遵照《研究生学术道德及学术规范管理条例》相关要求，对于学术不端行为进行严厉的批评和处罚。至今为止，本学位点研究生及导师的学术论文和相关成果均为独立研究的，未发现有学术不端行为。 （十）管理服务 数学系研究生教育管理人员总数为6人。其中包括1名兼职教学秘书和1名兼职辅导员。 坚持学科带头人负责制，数学系党政领导全力支持学科点建设。学科首席带头人和方向带头人要明确责任，加强对研究生业务培养。数学系党政领导要把研究生教育摆在学科内涵式发展、增强核心竞争力的高度上予以重视和支持，深化科学的研究生教育理念，做好研究生的学习、生活、党团活动的组织安排，确保本学科研究生教育的快速发展。 学校和数学系要确保研究生的培养经费和软硬件，从招生、培养、实践、文献资料等方面要给予经费保障和条件保障，进一步完善研究生教育条件。指导教师积极争取各级各类科研项目，使学生不仅在从事科研项目中训练科研能力，也能解决学生的实践经费等。 本学位点对多名在校研究生对学校和培养过程的满意度做了问卷调查。具体来看，学生对导师的指导频率、导师的学术水平、奖助体系的满意度较高，但学生普遍反映对学校提供的住宿等基础设施不太满意。
（十一）就业发展 （概述本学位点毕业研究生的就业率、就业去向分析，用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查情况。300～500字。） 2020年毕业硕士研究生总计9人，签订协议2人，合同2人，其他形式就业1人，待就业4人，就业率55.6%。其中，事业单位2人，企业单位2人，其他单位1人。关于用人单位对毕业生满意度，我们分别对5个不同用人单位做了问卷调查，其中4个用人单位表示对本学科毕业生很满意，毕业生在工作过程中任劳任怨，不怕吃苦，在工作过程中不断学习，工作积极。只有一个用人单位对我校毕业生不是很满意，主要原因是该毕业生在工作中有一些惰性。对于以上情况，本学位点在培养过程中会更注重对学生在学习和工作方面能力的培养。
四、服务贡献 （一）科技进步 本学科的计算数学方向在山西省处于优势地位。学科带头人王川龙教授为山西省跨世纪学术和技术带头人、中国工业与应用数学学会常务理事、山西省工业与应用数学学会理事长、山西省数学学会常务理事。一直从事计算数学研究，在他的带领下，研究团队主要对求解大规模线性方程组、非线性方程组、非线性优化数值解及图像处理的计算机算法进行研究和设计。获得了较丰富的系列成果，在国内外本学科领域产生了良好的影响。 近年来，致力于设计矩阵填充、恢复问题的优化算法，在SCI 刊物和《中国科学》已发表学术论文10余篇。其中，王川龙教授对矩阵填充、恢复问题进行了深入的研究，提出了几种新的有效算法，例如交替牛顿方向法、子空间逼近法。特别地对Toeplitz矩阵的填充进行了更加深入地研究，讨论了秩r的Toeplitz矩阵的自由度，提出了三种保结构的Toeplitz矩阵填充算法。分别证明了在不同条件下三种不同算法的收敛性，同时这些算法均与目前较好的增广Lagrange乘子法进行了对比，实验证明了这三种保结构算法均有更好的效果。 研究成果系列论文“Parallel multisplitting two-stage iterative methods with general weighting matrices for non-symmetric positive definite systems”、“对称正定线性方程组具有任意权矩阵的多分裂迭代求解”、“Quasi-Chebyshev accelerated iteration methods based on optimization for linear systems”中引入优化思想推广了多分裂并行算法的应用范围，对对称正定矩阵多分裂并行迭代方法的权矩阵作出了较大意义的改进，降低了构造多分裂的难度，提高了并行算法的计算效率。在国内外同行中产生不错的影响。 带头人王川龙教授应“中国矩阵论及其应用国际会议”大会组委会邀请，于2014年6月15日就此项成果作45分钟大会报告，引起与会代表广泛关注。学术骨干温瑞萍教授应俄方会议主席、俄罗斯南联邦大学计算中心主任、国际数值线性代数协会主席Lev A. Krukier的邀请，出席于2013年6月24日至2013年7月1日在俄罗斯南联邦大学(Southern Federal University, Rostov-on-Don 344090, Russia)召开的“第二届中俄数值代数及其应用”国际会议并作大会报告“Study on Multisplitting Parallel Iteration Methods Based on Optimization for Linear Systems”。 本学科的图像处理研究方向研究图像去污的理论和方法，与西安电子科技大学雷达信号处理国家重点实验室有紧密联系，研究信号可用在雷达信号的性能改善。近十几年来计算数学学科在省内一直处于领先地位，承担着山西大学、太原理工大学及山西师范大学的计算数学硕士研究生培养任务，为山西相关领域培养了大量的应用型人才做出了贡献。经过两年多的建设，“工程科学计算”山西省高等学校重点实验室已经具备了接受气象、地震等许多工程领域大型计算任务的条件。 （二）经济发展 本学科发展是促进山西省转型发展的重大契机。目前，山西省转型发展正处在攻坚克难的关键时期。2019年，山西省政府办公厅下发了《山西省推动创新创业高质量发展20条措施》，为山西转型发展注入“双创”功能，提出“促进创新创业平台服务升级”、“加强人才智力支撑，营造良好双创生态环境”、“对投入科研经费的企业、予以不同程度的奖励”。 山西省教育厅下发了《关于进一步加强高等学校科技创新工作的意见》，提出：“通过开展系统、深入的跨学科、跨领域交叉融合研究，争取在前瞻性科学研究、引领性技术创新和标志性成果转化上取得突破，大力支撑山西转型发展重点领域的自主创新，打造一批引领山西转型发展的研究团队和创新平台”。数学学科的发展就是要解决国家与山西省转型发展重大需求中的基础数学问题，针对能源、信息、医疗健康、环境生态等重大战略需求，解决山西省急需的一些前沿问题。 本学科发展为促进山西省数学与交叉学科相互协同发展提供支撑平台。数学是自然科学的基础，也是重大技术创新发展的基础，为其他科学提供语言、观念、方法和新的研究范式。数学已成为航空航天、国防安全、生物医药、信息、能源、海洋、人工智能、先进制造等领域不可或缺的重要支撑。 本学科致力于解决山西省转型发展中的实际问题，推动产学研用，注重数学与其他学科的交叉与融合，勇于跨越边界，敢于打破常规，一起协同创新，带动山西省应用数学和其他学科的发展，服务全省创新驱动发展并做出应有的贡献。因此，本学科发展是提升山西省数学研究水平、实现数学应用和多学科综合发展的重要举措，是学科自身发展的内在需求和提升竞争力的必然选择。 本科学发展对于聚集和培育各类高端人才，提高人才培养质量，增强社会服务功能，促进学术交流和科研合作将发挥不可替代的重要。优势学科成立能够充分利用学科交叉的优势，为专家学者提供高端的学术交流和科研合作平台，能够为创造一流研究成果提供优质的环境，有利于推动数学与交叉学科深度发展应用，并为地方经济社会发展提供重要的智力支撑和人才保障，增强社会服务功能。 （三）文化建设 社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及他们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。 在教学过程中，本学科教师严格贯彻建设社会主义文化强国，将社会主义核心价值观教育与数学文化有机融入学科课程教学中将正确的核心价值观传递给学生，立足于培养学生高尚的爱国情操和社会责任感。科研具有客观性、精准性和极其丰富的思想性，在科研中培养了学生的辩证唯物思想，热爱科学，坚持真理并为之奋斗的优秀品质，树立了敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神。
第二部分 自我评估工作计划及开展情况 一、学位点自我评估组织机构及评估方案 自我评估的组织机构： 1.评估领导小组 组 长：王川龙 副组长：赵 林 韩龙淑 成 员：闫喜红 姜合峰 王海军 2.评估工作小组 工作小组由领导班子成员和数学学科专家以及相关工作人员组成。 主要职责：依据学校整体评估方案，制定本学科学位授权点指标和建设目标，并依此进行相应建设；全面摸查、统计本本学位授权点基础数据资料，形成较完整的评估数据和基础支撑材料，形成自评依据的文字材料，完成自评报告；负责完成本学位授权点同行专家评审流程、会议议程、专家评审接待等工作；根据专家评价结果和改进意见，做好整改工作，制定本学位授权点改进提升方案。 自我评估流程及方式： 评估采取学位授权点自我评估与国内同行专家评估、质量认证相结合的方式。 第一阶段：完善评估体系及动员布置阶段 领导小组及工作小组召开评估工作动员会议，布置评估具体工作。 第二阶段：自我评估阶段 本学位点开展自我评估工作，按照全校自我评估工作要求上报自评材料，本学位授权点按照一级学科开展自我评估。 第三阶段：第一次整改完善阶段 学位授权点总结自我评估阶段经验，并与其他院系开展交流学习，针对自我评估工作中发现问题进行整改完善。 第四阶段：同行专家评议阶段 工作小组聘请外单位专家开展自我评估材料的同行专家评议工作，聘请专家人数不少于5人。评估专家一般应是本学科领域学术水平较高的研究生导师。 第五阶段：确定自我评估结果阶段 学校学位评定委员会根据同行专家评议意见，提出本学点授权点的自我评估结果。自我评估结果分为“合格”和“不合格”。 第六阶段：撰写《学位授权点自我评估总结报告》阶段 本学位授权点在自我评估的基础上，按国家相关文件要求撰写《学位授权点自我评估总结报告》，自我评估总结报告中应该包含评估过程中发现的问题不足和改进提升方案。改进提升方案应具有可操作性，包括未来一段时间的发展目标和保障措施。领导小组负责将自我评估总结报告在指定的信息平台上向社会公开。 评估材料的准备： 1、学位授权点自我评估基本数据表 2、学位授权点自评报告 3、学位授权点自评打分表 4、研究生培养方案、相关规章制度及实施过程中的有关规定 5、其他材料：能体现学位授权点研究生教育特色或成果的有关材料 二、学位点自我评估工作进展情况 （一）切实做好综合文字和材料收集工作 针对师资队伍、师资水平、研究生培养、科研水平等方面梳理相关工作，收集资料和数据，并且不断提高文字材料的撰写水平，较好地完成自我评估总结。 （二）正在进行研究生培养方案的修订 为完善研究生教育质量保障体系，进一步规范研究生培养管理，提高研究生的培养质量，开展2020级研究生培养方案的修订工作。 （三）成立数学学科指导委员会 学术指导委员会由本学位聘任的数学学科各领域的国内知名专家组成，为本学科的学科建设、人才培养和学术评价等提供指导与咨询。
第三部分 2021年度学位点建设计划 在几年的努力建设过程中，我们取得了一些成绩，但在应用型人才培养水平、领军人物、国家级项目、学术交流等方面还存在不足。具体问题如下： （一）存在的主要问题分析 1．高水平项目和成果相对较少 虽然学科近年来在学术论文、科研项目数量、科研水平和层次等方面有了较大的突破，但与山西省一些本科院校相比，发表高水平论文，获得高层次科研项目的难度依然存在，制约了科研实力快速提升。 2．领军人物相对缺乏 受制于山西省宏观经济发展现状，学校在引进高层次人才上存在着一定的困难，本学科点的高学历和高学位人才也比较欠缺，导师总量偏少。同时，由于本校还不是博士学位授权点，无法自主培养高层次人才，制约了学校师资队伍学历水平的提升。在“十三五”期间，需要加大高层次人才的引进力度，进一步完善师资队伍建设。 3．学术交流有待进一步加强 由于学科经费有限、高层次人才引进难等诸多因素的制约，本学科点的学术交流活动还不够丰富，需要进一步加强学术交流，积极承办学术会议，支持选派教师参加相关领域的学术会议，鼓励青年教师参加暑期学校及国内外访学。 4．研究生生源质量不高 由于本学位点地处我国中西部欠发达地区，加上学校层次偏低，报考的研究生普遍底子薄、基础差、质量较低，给后续的研究培养工作带来一定的困难。需要进一步加强招生宣传工作，提升学校的知名度和影响力，扩大招生面，提高生源的水平与层次。 （二）发展目标 为了加快本学科学位点的发展，提升学科点的水平，进一步提高研究生的培养质量，实现内涵发展，结合山西省实施的“1331”工程，学科点将计划完成以下主要发展目标。 1. 提升学科水平 根据山西省“1331”工程的学科建设计划和学校的具体安排，进一步加大学科建设力度，努力在学科团队、学科水平、学科层次上档次，力争获批山西省重点学科。 2. 提高学科平台 加快建设工程科学计算山西省高校重点实验室，融入计算物理、计算化学、计算生物等学科的研究人员，打造以计算为核心的学科群，形成山西省计算软件的研发基地，力争工程科学计算获批山西省重点实验室和特色学科群。 3．强化团队建设 以全面提高教学科研人员整体素质和实力为出发点，坚持“引进与培养并重”的原则，充分利用学校的人才引进政策招才引智，引进一批“青年三晋学者”、“中青年创新拔尖人才”、“百人计划”等学者；对于一些不能脱离原单位的高层次人才采取柔性引进方式，聘请他们做为兼职导师或兼职教授。同时加大资助金额对青年教师进行不同形式的在职培养、出国访问等，做到2人(次)/年，保持良好的知识更新机制。本学科点力争在“1331”工程中获批山西省青年创新团队。 4．扩大学术交流 充分利用学校与国内外院所、科研机构建立的友好合作关系，积极开展学术交流、科学研究、人才培养等合作。举办国际国内的学术会议3-5次，聘请一些院士、知名学者来校讲学，积极鼓励教师与高水平学者进行项目合作、学术合作，支持指导教师和研究生参加国内外学术会议，让他们在学术前沿的动态交互中开阔视野。 5．提高培养质量 进一步完善培养过程管理，从招生、教学、论文完成等环节从严要求，提高研究生培养质量。同时，加大招生宣传，提高生源数量和质量，从源头上确保研究生招生的规模和培养质量。 （三）保障措施 通过分析本学位点存在的问题，我们将在以下几方面，持续采取有效措施： 1．坚持带头人负责制 坚持学科带头人负责制，数学系党政领导全力支持学科点建设。学科首席带头人和方向带头人要明确责任，加强对研究生业务培养。数学系党政领导要把研究生教育摆在学科内涵式发展、增强核心竞争力的高度上予以重视和支持，深化科学的研究生教育理念，做好研究生的学习、生活和党团活动的组织安排，确保本学科研究生教育的快速发展。 2．坚持政策制度保障 学校将学科建设和研究生教育列入“十四五”的重要工作，分别制定了学科发展的“十四五”规划和研究生教育的“十四五”规划，在政策上予以倾斜和支持。数学系结合学校的规划和安排，也要制定数学学科、研究生发展的“十四五”规划，提出学科、研究生教育发展的目标。从政策上确保研究生教育优先发展，明确研究生目标、任务和要求等，为研究生教育发展奠定了制度保障。 3．保障研究生经费和条件 学校和数学系要确保研究生的培养经费和软硬件，从招生、培养、实践、文献资料等方面要给予经费保障和条件保障，进一步完善研究生教育条件。指导教师积极争取各级各类科研项目，使学生不仅在从事科研项目中训练科研能力，也能解决学生的实践经费等。
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